L’AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire)
es enfants autistes et Asperger scolarisés ont le droit de bénéficier de la présence d’une Auxiliaire d’Intégration Scolaire, le plus souvent à mi-temps.
L’AVS facilite la scolarisation dans une classe « normale ». La décision est prise par la CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées).
L’obtention de la présence de l’AVS nécessite parfois beaucoup de courage et de ténacité de la part des familles, qui doivent, très souvent, se pourvoir en recours gracieux auprès de la CDAPH. Mais cela en vaut la peine. Voir page « démarches auprès de l’école ».
Les AVS n’ont, en général, pas de formation propre à l’autisme de haut niveau ou au syndrome d’Asperger. Ce sont souvent les parents qui la renseignent sur la pathologie et le comportement de leur enfant. C’est donc une question d’alchimie entre les parents, l’enfant, l’AVS et l’enseignant … Désir de se renseigner, compréhension, tolérance, adaptation et souplesse, intérêt pour l’enfant et sa pathologie sont de bons ingrédients de base. Ne pas avoir le désir d’épauler l’enfant malgré ses particularités, mais aussi pour ses particularités, est une condition qui est, lorsqu’elle est remplie, merveilleuse !
Les AVS sont cependant indispensables pour une bonne intégration scolaire de l’enfant, et ce, pour plusieurs raisons :
- Rassurer l’enfant, le tranquilliser en cas de panique ou de crise d’angoisse. Le valoriser quand il réussit, et dédramatiser ses échecs.
- L’aider dans l’organisation de son travail (rangement, méthode), le recentrer sur sa tâche lorsque les stimulis extérieurs l’empêchent de se concentrer, ou que l’enfant est a-contextuel dans son discours.
- Décomposer les consignes trop longues, reformuler les consignes orales (par exemple lorsque l’instituteur s’adresse au groupe).
- Prendre des notes à la place de l’enfant quand il est fatigué ou quand il a des difficultés graphiques importantes, surtout dans les petites classes (CP, CE1 …).
- Prévenir l’enfant des changements à venir.
- L’accompagner à la bibliothèque ou dans un lieu calme lorsqu’il est fatigué, saturé, ou que la récréation est bruyante.
- Le mettre en lien avec d’autres enfants, l’enfant Asperger ayant souvent envie d’avoir des amis, mais ne sachant pas comment procéder, garder un œil « bienveillant » sur lui afin qu’il ne soit pas un souffre-douleur pendant les récréations.
L’AVS ne doit bien évidemment pas faire le travail de l’enfant à sa place, mais l’assurer de son indéfectible soutien. Un enfant autiste ou Asperger qui se sent en sécurité, apprécié et valorisé à toutes les chances de bien réussir à l’école.
Les textes réglementaires
Les textes réglementaires (Bulletin Officiel du Ministère de l’Éducation Nationale du 19.6.2003) sont accessibles sur le site Internet du Ministère de l’Éducation Nationale :
Voir aussi :
- UNAÏSSE (lien vers la page Facebook de l’Association Nationale des AVS).
- Guide à l’attention des professionnels, enseignants et auxiliaires de vie scolaire (AVS) - Finistère (document PDF)
