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Interventions à l’école

par Édith Valent

Ce cours, écrit par Mme Édith Valent, a une visée pédagogique.

Il explique très bien aux enfants scolarisés avec un enfant autiste ses particularités de fonctionnement. Car on accepte toujours davantage la différence quand on la comprend …


Intro :


Revue des sens :


Début du cours :

TOUCHER :

  1. Est-ce un sens appris ou automatique ?
  2. Quelle sorte d'information recevons-nous par ce sens ?

ODORAT :

  1. Est-ce un sens appris ou automatique ?
  2. Quelle sorte d'information recevons-nous par ce sens ? Comment ce sens nous aide-t-il ?

GOÛT :

  1. Est-ce un sens appris ou automatique ?
  2. Quelle sorte d'information recevons-nous par ce sens ? Comment ce sens nous aide-t-il ?

VUE :

  1. Quelqu'un vous a-t-il déjà appris à voir ?
  2. Comment ce sens nous aide-t-il ?

Comment peut-on aider les personnes aveugles ?

OUÏE :

Quelqu'un vous a-t-il déjà appris à entendre ?

Comment ce sens nous aide-t-il ?

Comment peut-on aider une personne sourde ?




Comment fonctionne le 6ème sens ?
(Ne pas mentionner tout de suite le terme « 6ème sens », mais commencer les exercices)


Pour 1

  À faire : Choisir un élève (qui reste assis) au fond de la classe.

  1. Il doit décrire brièvement ce qu'il voit.
  2. Il doit décrire ce que je vois (de là où je suis).
  3. Je demande à l'élève comment il a réussi à me dire de quoi avait l'air la classe à partir de l'endroit où je me trouve.

Réponse : Nous avons la capacité d'imaginer comment les choses paraissent aux autres même si nous ne nous trouvons pas exactement au même endroit qu'eux.

Question : quelqu'un vous a-t-il déjà appris à faire ça, ou le saviez vous tout simplement ?

Notre capacité à savoir ce que les autres perçoivent est-elle automatique ?

  Écrire au tableau (laisser une place au dessus pour le titre)

  Nous savons ce que les autres voient, entendent, goûtent et touchent  

Nous enregistrons constamment et de façon automatiques ce que les autres voient, entendent et ressentent.

  perspective perceptuelle.

Pour 2

Exercice « Ann et Sally »

  1. je cache un petit objet (tout le monde regarde)
  2. demander à un volontaire de sortir un moment
  3. changer l'objet de place pendant que l'élève est sorti
  4. faire rentrer l'élève
  5. demander à un autre élève où « l'élève qui était sorti » pense que l'objet est caché.

Explication de la réponse de l'élève : les gens enregistrent de façon continuelle ce que les autres savent.

Question : quelqu'un nous a-t-il appris à faire ça, ou est-ce plutôt automatique ?

  Écrire au tableau sous le premier « Nous savons … »


  Nous savons ce que les autres savent  

Nous pouvons adopter la perspective cognitive des autres.


Pour 3

Nous avons aussi l'habileté de savoir ce que les autres ressentent.

Discussion  : Comment reconnaissons nous ce que les autres ressentent ?

  Écrire en dessous des deux autres « Nous savons … »

  Nous savons ce que les autres ressentent  

Nous pouvons adopter la perspective affective des autres.

  Écrire au tableau en titre au dessus des 3 points :

  Le sixième sens : notre sens social  




Trouver des aides :

S'adresser à différents élèves :

Pour toi :

Solutions :

Dans la vie de classe avec leur copains, qu'est-ce qui peut les aider ?




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